Сегодня в Башкортостане девятиклассник во время урока ударил ножом одноклассника. Пострадавший ребёнок госпитализирован. Предварительная причина – личные разногласия между подростками. Сегодня мы как раз говорили об оценках за поведение. И эта история заставляет продолжить разговор.
Давайте сразу разделим вещи. Нападение с ножом – это уже не "плохое поведение". Это опасное деяние, за которое должна наступать предусмотренная законом ответственность.
Но есть другой вопрос: что происходило до того момента, когда подросток взял в руки нож?
Если причиной действительно оказался конфликт между детьми, необходимо выяснить, были ли раньше тревожные сигналы, знали ли о происходящем учителя и родители, была ли возможность вмешаться раньше. Вот здесь и становится понятно, почему одной оценки за поведение недостаточно.
Оценка фиксирует то, что уже произошло. А школа вместе с семьёй должна уметь замечать то, что только начинается.
Поэтому предлагаю установить новый федеральный норматив: не более 150 учеников на одного школьного психолога. Если в школе учится тысяча детей, там должен работать не один специалист, а полноценная психологическая служба.
Психолог должен иметь возможность действительно знать детей, работать с классами и родителями, замечать тревожные изменения, предотвращать конфликты и агрессию до того, как ситуация перерастёт в чрезвычайную.
За опасный поступок должна быть ответственность. Но задача взрослых – заметить проблему и вмешаться до того, как она приведёт к беде.