Учебный год только начался, а родители уже пишут мне одно и то же: десять вечера – ребёнок ещё делает уроки. Одиннадцать – всё ещё за столом. А утром вставать в 6:30.
Формально нормы нагрузки есть. Есть ограничения по времени на домашнюю работу. Есть электронный дневник, где эта нагрузка должна учитываться. Но почему тогда школьный день ребёнка снова заканчивается ночью?
Возьмём литературу. В 10 классе – три урока в неделю. А за год нужно пройти "Обломова", "Отцов и детей", "Преступление и наказание", четыре тома "Войны и мира", Чехова, Островского, Некрасова, Салтыкова-Щедрина и другие произведения. И это только один предмет!
Что делает шестнадцатилетний ребёнок, когда физически не успевает всё прочитать? В лучшем случае – открывает краткое содержание, в худшем – ищет готовые сочинения и ответы на вопросы. В итоге программа, которая должна приводить ребёнка к большой литературе и мотивировать к чтению, сама подталкивает его к имитации чтения. Главное уже не прочитать и понять, а успеть сдать.
И выход здесь точно не в том, чтобы выбрасывать из школы Толстого или Достоевского. Классике нужно вернуть время. Эти произведения требуют вдумчивого чтения и осмысления, а не беглого знакомства ради ответа у доски.
СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ предлагает при утверждении федеральных образовательных программ обязательно рассчитывать реальную совокупную нагрузку на ребёнка.
Считать не только уроки, но и домашнюю работу, обязательное чтение, проекты, подготовку к контрольным. И если всё это вместе не укладывается в установленные нормы, пересматривать нужно структуру и объём программы, а не требовать от ребёнка спать по пять часов.
Школа должна давать возможность понять и прожить материал, а не успеть пробежать его к следующему уроку.